martes, 28 de junio de 2011

COMENTARIO 25 DE JUNIO2011

ENFOQUE CURRICULAR TECNOLÓGICO Y SISTEMÁTICO
Surge como una crítica al modelo de Stepenhouse señalando que este curriculum no toma en cuenta las necesidades del alumno,en cambio estepropone tomar las necesidades de la sociedad y la empresa sin importar el contexto socioeconómico,reduce la problemática educativa a asuntos meramente escolares.
Este modelo nace en la educación superior,pero se traslada hacia los demás niveles que están más abajo.
otro aspecto muy importante que considera es el dominio de una profesión.
PROFESOR:JOSÉ LUIS SIERRA GALVÁN.

viernes, 24 de junio de 2011

STENHOUSE, I (1987)
El curriculum es un objetivo simbólico, y significativo que no puede darse sin la participación del maestro. Considera a la enseñanza como un arte señalando que el éxito de esta dependerá del ejercicio de este arte  y de la lucha por su mejoramiento,  hace criticas en relación a que se esta sobrevalorando la capacidad de los profesores sobre los conocimientos que poseen; además cuando se planea en base a objetivo no se respeta la epistemología del concepto (estudio del conocimiento), ni la etapa del concepto del mundo.
Stenhouse señala que no es posible el desarrollo del curriculum sin el desarrollo del profesor, y que este tendrá que enseñar a través del desarrollo del curriculum, a parte de convencer a los alumnos de que realmente es un arte la enseñanza. La función de la escuela, menciona es poner a  disposición del niño;  el capital intelectual, valores, cultura, que esta abarca buenas y malas tradiciones, la educación debe proporcionar a los individuos acceso a grupos culturales que estén fuera de los suyos propios, toma los temas escolares de las disciplinas del arte, destrezas, ocio, lenguas.
Stenhouse: dice que el curiculum no es perfecto pero puede ser perfeccionado.
PROFESOR:JOSÉ LUIS SIERRA GALVÁN

COMENTARIO DE LA CLASE DE 18 DE JUNIO DE 2011

COMENTARIO DE STENHOUSE, I. (1987) “¿QUÉ ES UN CURRÍCULUM?” EN: LA INVESTIGACIÓN COMO BASE DE LA ENSEÑANZA. EDITORIAL MORATA.
MADRID. Pp. 102


En esta sesión mi comentario es: que le currículum que propone Stenhouse es que el profesor es el currículum porque el tema que no sabe se documenta y por lo tanto van creciendo tanto el currículum y el docente.

El currículum es hipotético cuando al checar los programas, se modifican y se llevan a la práctica para después de la parte experimental viene la conclusión.

El currículum debe de partir de la cultura en la donde es libre de valores, correspondiendo tanto a buenas tradiciones publicas como malas. Los temas escolares deben de ser de la cultura y que sea viable y que pueda manejarse en las escuelas.

Un currículum es el medio con el cual se hace públicamente disponible la experiencia consistente en intentar poner en práctica  una propuesta educativa. Implica métodos, contenidos y aplicación, teniendo en cuenta los problemas de su realización en las instituciones del sistema educativo.

1)    En cuanto a proyecto.
2)    En cuanto a  estudios empíricos.
3)    En relación con la justificación


Por: ROBERTO PÉREZ CRUZ.

miércoles, 15 de junio de 2011

COMENTARIO DE LA CLASE 11 DE JUNIO DE RALPH W. TYLER

Mi comentario de esta semana es de Ralph W. Tyler es me pareció que está bien ya que empieza por unas grandes preguntas que el docente debe de preguntarse y contestarse para que empiece a organizar el currículum.

Una de las preguntas es de donde se puede obtener los objetivos. En la que se puede obtener de los propios educandos  preguntándose de la necesidad de los alumnos en los siguientes  ámbitos:

Las necesidades.

1)    Esparcimiento
2)    Salud
3)    Relaciones sociales  inmediatas
4)    Relaciones sociales cívicas
5)    La vida y la sociedad y consumo
6)    La vida profesional

Los Intereses de los alumnos

1)    Entrevista a los padres.
2)    Observaciones del maestro.
3)    Encuestas.

El estudio de la vida contemporánea fuera de la escuela.
El presente aquí y ahora.

Sugerencia de los especialistas en las asignaturas.

POR: Roberto Pérez Cruz

lunes, 13 de junio de 2011

COMENTARIO DE LA CLASE 11 DE JUNIO 2011(RALPH W.TYLER)

Ralph W.Tyler(norteamericano por la segunda mitad del siglo xx) parte de preguntarse ¿qué fines desea alcanzar la escuela.? Plantea primero cuáles son los objetivos de la educación,de la escuela,asignatura o de una clase y que es lo que se va a tratar.
Menciona que se tienen que buscar objetivos claros,además dice que es posible plantear en forma sistemática el problema de los mejores objetivos tomando en cuenta para ello lo siguiente:
Especialistas en herencia cultural,en asignaturas,expertos en psicología infantil sociologós analistas en lo que es la vida contemporánea,y filosofiá para los valores fundamentales,progresistas que se dedican al estudio de los interesés de los niños,problemas y propósitos que se persiguen
En si plantea obtener los objetivos en base a necesidades de los alumnos tomando en cuenta para ello:
Esparcimiento,salud,relaciones sociales inmediatas,relaciones sociales cívicas,la vida en la sociedad de consumo y la vida profesional.
PROFESOR:JOSE LUIS SIERRA GALVAN

miércoles, 8 de junio de 2011

4 DE JUNIO 2011 (COMENTARIO)

Mi comentario es en relación a la idea de Novak sobre los mapas conceptuales su pretención es saber que piensa el alumno y extraer físicamente lo que trae en su mente.(El alumno diseña su mapa mental).
Organiza el conocimiento de la ciencia para aprender.
En lo que a diseño curricular se refiere se comentó que deben organizarse bien los contenidos para un buen resultado.
El curriculum puede ser trabajado por el maestro,pero no lo puede hacer solo.
Debe adaptarse a las circunstancias y perfil del maestro,no se puede aplicar un modelo en el que no hay las condiciones.
PROFESOR:JOSÉ LUIS SIERRA GALVÁN

domingo, 5 de junio de 2011

COMENTARIO 21 DEMAYO 2011

En esta clase se comentó sobre las contribuciones de Meredith Smith en 1927 para la configuración del diseño del curriculum el cual gira en 3 direcciones.
1.-Organización a partir de intereses,experiencias y el desarollo del alumno.Ejemplo;curriculum activo,(el alumno extrae sus propias conclusiones )
2.-Curriculum centrado en temas sociales y en la idea de la integración social..Curriculum de la experiencia.Actividades entre maestros y alumnos en torno a situaciones de la vida real,aplicando las destrezas y conceptos aprendidos.
Además en el sentido de pretender dar contempla 4 dimensiones de la integración del curriculum.
Experiencias,integración social,conocimientos y como diseño curricular.
3.-Interés actual sobre curriculum(factores a tomar en cuenta)
A).-Aplicación del conocimiento no solo memorizarlo.
B).-Interés(cómo se supone que funciona el cerebro cuando aprende)
c)El conocimiento no es fijo ni universal los problemas realmente importantes no se pueden solucionar con una sola disciplina del conocimiento.
D).-Participación de educadores con auténtico interés progresista,(defensores del aprendizaje,lenguaje integral,enseñanza por unidades,curriculum temático,y los métodos centrados en problemas y proyectos etc.
por último describimos ytrabajamos los oranizadores previos herramienta de bastante utilidad para ser aplicada al momento de diseñar.
PROFESOR: JOSE LUIS SIERRA GALVAN